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“高中作文呢,主要以说明文为主。”

“说明文,简单来说就是说明道理,说理时最重要的是逻辑清晰,这一点你做得非常好。”

“其次呢,是文笔,虽说说明文不需要华丽的语言,但你的文笔未免有些质朴了。”

从小学一年级看图写话开始,写作一直是孟辞意的弱项。

大概是思维偏理性,初中阶段,她的作文还勉强说得过去,到了高中,便只能停留在中下游。

“这是这次作文里写得最好的一篇。”姜老师递过去一张满是字迹的作文纸,“你看完写一篇读后感,字数不限,最好能找出别人作文里的优点,并化为己用。”

“好的。”

“加油,老师看好你。”

从办公室走出来,孟辞意拿着两份作文,轻叹一口气。

倒不是因为写作水平迟迟提不上去,距离孟廷向她提出那个请求起,已经过去了一个星期,事情却毫无进展。

她将其归咎于和闵邯搭话的机会太少。

闵邯转入a班以来,迅速受到新同学的欢迎,一会儿新同学找他帮忙推导理科题,一会儿老同学叫他去小卖铺,想约他,恐怕要看日程表才行。

“孟辞意,刚我看见你跟姜老师谈话了,姜老师跟你说什么啦?”下楼时碰到地中海。

作为班主任,地中海向来对a班学生的学习情况很是上心,并尽他所能给予帮助。

孟辞意将姜老师的话概括着复述了一遍。

地中海:“你介意老师调座位不?”

这个决定看似突然,实则地中海暗搓搓谋划了好久。

他经常在后面观察学生们的日常举止,近期其他人没什么变化,唯独陶知行,把唯一一点用来学习的时间都放到了打游戏上。

要想根治行为,没收手机起不到半分效果,因为你永远不知道学生有多少部手机。

他要做的,是切断“传播途径”。

于是周一早上产生了一张新的座次表。

众人纷纷凑过去围观。

照惯例,座位整体挪动了一排,除少数人换了同桌以外,没有别的变动。

“孟辞意,我舍不得你啊!”何姩哭丧着脸挪桌子,“地中海怎么想的,居然让我跟那货坐同桌。”

“跟我坐同桌怎么了?你以为我想跟你坐啊?”陶知行毫不客气地回怼。

“给你脸了是吧?”何姩本来心情就差,被他这么一激,更是火上浇油。

边听着他们两个拌嘴,孟辞意边清理桌面。

她要从倒数第一排搬到正数第一排,加上女生东西多,算得上大工程。

清完桌面,课桌的一端被人扶住。

闵邯冷着脸,命令的口吻:“你抬另一边。”

有男生搭把手,自然轻松许多。

可孟辞意不想他帮忙。

也许是因为他的语气,也许是因为他上周提出的要求,反正她就是不想他帮自己。

“不用。”孟辞意说。

闵邯愣了一下。

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